A.個人性
B.具體性
C.過程性
D.主觀性
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A.自然現(xiàn)象
B.社會現(xiàn)象
C.人自身的身心狀況及其變化
D.人文現(xiàn)象
A.現(xiàn)實生活情境
B.人為創(chuàng)設的教育情境
C.自然情境
D.社會情境
A.知識不一定是經(jīng)驗
B.經(jīng)驗一定是知識
C.幼兒學習的發(fā)生發(fā)展就是活動的過程
D.活動是幼兒園課程內容最內在的形態(tài)
E.游戲是幼兒園課程內容最內在的形態(tài)
A.語言
B.健康
C.科學
D.社會
E.藝術
A.編制幼兒園課程內容
B.制訂幼兒園教育計劃
C.選擇幼兒園教育活動的組織與指導方式
D.確定教育對象
最新試題
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
學科(領域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質量的首要標準,也是課程設計必須思考的首要問題。
在五指活動課程的內容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質方面指的是單元主題活動目標的()特點。
單元主題活動順利開展的前提和基礎是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
隱性課程對學習者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。
在我國,自()開始,學科(領域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。