A.明顯的抽象性
B.嚴(yán)密的邏輯性
C.高度的精確性
D.廣泛的應(yīng)用性
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A.數(shù)學(xué)操作活動的實施
B.數(shù)學(xué)操作活動的設(shè)計
C.數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計
D.數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施
A.遵循由易到難的原則
B.采用的材料應(yīng)適合于等分
C.使用的實物和工具要衛(wèi)生和安全
D.要誘導(dǎo)幼兒尋求不同的等分方法
A.生活活動
B.游戲活動
C.其它教育活動
D.數(shù)學(xué)區(qū)活動
A.可逆
B.大小、多少
C.傳遞
D.等差
A.分類
B.對應(yīng)
C.排序
D.比較
最新試題
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難,教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中,只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃,有組織,有目的的組織,全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷,并能用數(shù)字說明。
3歲左右的兒童沒有包含觀念,例如他們最初計數(shù)一組物體的數(shù)量時,說不出總數(shù)。
從根本上說,教育評價的目的不在于鑒別或診斷,而是為了改進今后的工作成效。
幼兒對幾何圖形的配對指:幼兒能用正確的約定名稱,說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形,能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
鐘表的認(rèn)識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點和難點。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的,可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。