A.應(yīng)通過各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
B.在幼兒操作的過程中，要給他們足夠的時(shí)間和空間
C.對于幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，可通過提問，組織幼兒討論，使其系統(tǒng)
D.對于幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)幫助他們歸納、整理
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A.物體分類的教育
B.認(rèn)識“1”和“許多”
C.比較物體的相等和不相等
D.10以內(nèi)初步數(shù)概念的教育
A.有目的、有計(jì)劃對幼兒發(fā)展施加影響的過程
B.引導(dǎo)幼兒注意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象
C.對班級全體幼兒的發(fā)展施加影響
D.學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能
A.知識概念的學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知能力的發(fā)展
C.操作技能的掌握
D.興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
A.結(jié)合基數(shù)教學(xué)分散進(jìn)行
B.利用熟悉的事物進(jìn)行形象比喻幫助幼兒記住字形
C.把字形、讀音和意義聯(lián)系起來
D.區(qū)分形近數(shù)字
A.教育內(nèi)容應(yīng)和兒童的生活相聯(lián)系，要從兒童的生活中選擇教育內(nèi)容
B.在生活中引導(dǎo)兒童學(xué)數(shù)學(xué)
C.引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)
D.重視兒童知識的系統(tǒng)性和邏輯性
最新試題
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
非正式教育活動不需要教師在活動前進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。