A.激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心
B.設(shè)置適合的目標(biāo)定向,使學(xué)生獲得成功體驗,鼓勵學(xué)生的自我強(qiáng)化
C.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚?br />
D.訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的、現(xiàn)實的歸因
E.利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移
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A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.多重反應(yīng)律
E.聯(lián)結(jié)變化律
A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念的形成
D.角色評價
E.角色反饋
A.有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量
B.有助于提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量
C.有助于更新教育觀念
D.幫助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)理論的發(fā)展
A.小的步子
B.積極反應(yīng)
C.及時反饋
D.低錯誤率
E.自定步調(diào)
A.以掌握間接經(jīng)驗為主
B.以掌握直接經(jīng)驗為主
C.在教師的指導(dǎo)下,有計劃、有目的和有組織地進(jìn)行
D.具有一定程度的被動性
E.具有一定程度的主動性
最新試題
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()