A、兒童社會(huì)化
B、青年社會(huì)化
C、繼續(xù)社會(huì)化
D、再社會(huì)化
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A、愛(ài)玩電子游戲機(jī)
B、做數(shù)學(xué)題時(shí)?？村e(cuò)題目
C、不喜歡與同學(xué)交往
D、寫(xiě)文章錯(cuò)別字很多
A、高度組織化和精制化的陳述性知識(shí)
B、自動(dòng)化的基本技能
C、靈活多變、適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)策略
D、診斷專長(zhǎng)
A、一個(gè)文化適應(yīng)與獲得特定的實(shí)踐共同體成員身份的過(guò)程
B、學(xué)習(xí)者細(xì)心觀察專家的示范過(guò)程
C、在專家指導(dǎo)下主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程
D、學(xué)習(xí)者觀察和模仿共同體內(nèi)其他成員的行為實(shí)踐的過(guò)程
A.自我提問(wèn)與思考過(guò)程
B.自我完善過(guò)程
C.師生相互作用過(guò)程
D.問(wèn)題解決過(guò)程
A.教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響它對(duì)學(xué)生的態(tài)度
B.教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生的進(jìn)步越快
C.教師的期望對(duì)學(xué)生的影響勝于其言行
D.只要對(duì)學(xué)生抱有期望，學(xué)生就朝著期望方向發(fā)展
最新試題
（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
幼兒喜歡問(wèn)“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實(shí)，另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí)，含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。