行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。

數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。

幼兒的數(shù)學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學觀念的。

3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。

學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）

幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。

小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。

幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。

在幼兒數(shù)學教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。

幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。