A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能
B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率
C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益
D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果
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A.決策咨詢機構(gòu)
B.情報咨詢服務(wù)機構(gòu)
C.各級學(xué)會和研究會
D.決策組織機構(gòu)
A.科學(xué)知識素質(zhì)
B.政治思想方面的素質(zhì)
C.身心素質(zhì)
D.寬容大度
A.個性結(jié)構(gòu)
B.專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.知識結(jié)構(gòu)
D.智能結(jié)構(gòu)
A.戴明
B.洛克
C.施泰因
D.康貝爾
A.以育人為中心的目的性
B.以階段為標(biāo)志的有序性
C.以目標(biāo)為前提的控制性
D.以效益為目標(biāo)的目的性
最新試題
報表的設(shè)計、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配，體現(xiàn)的是報表應(yīng)遵循的（）
教育政策實施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）
只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。
教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）
教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）
把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）