A.評(píng)估
B.輸入
C.處理
D.輸出
E.反饋
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A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護(hù)士有決策的權(quán)利
C.護(hù)理工作是按計(jì)劃進(jìn)行的
D.是一個(gè)需要不斷反饋的過(guò)程
E.按病人的生理需要來(lái)安排計(jì)劃
A.護(hù)理診斷必須具備診斷依據(jù)
B.一個(gè)診斷可針對(duì)多個(gè)健康問(wèn)題
C.避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素
D.確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀(guān)點(diǎn)
E.盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱(chēng)
A.護(hù)士
B.病人
C.健康人
D.病人家屬
E.病人的體重
A.“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類(lèi)型
B.通過(guò)護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生
C.“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合
D.所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來(lái)描述
E.對(duì)于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測(cè)并發(fā)癥的發(fā)生并及時(shí)配合搶救
A.病人的感受
B.實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果
C.身體評(píng)估得到的資料
D.護(hù)士用眼睛觀(guān)察到的資料
E.護(hù)士用觸摸的感覺(jué)得到的資料
最新試題
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
社區(qū)護(hù)理包括()
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀(guān)與信念叫()
文化關(guān)懷
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢(xún)問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
失望的情感表現(xiàn)為:無(wú)望感、挫敗感、()。