A、學(xué)生自學(xué)
B、素質(zhì)教育
C、訓(xùn)練教學(xué)
D、示范教學(xué)
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A、遠(yuǎn)程電視教學(xué)
B、輔助課堂教學(xué)
C、電視錄像訓(xùn)練教學(xué)
D、個(gè)別化教學(xué)
A、時(shí)間的變換性
B、時(shí)間的壓縮性
C、時(shí)間的擴(kuò)展性
D、時(shí)間的操作性
A、錄音機(jī)
B、投影儀
C、DVD機(jī)+電視機(jī)
D、MP3
A、以固定順序程序視覺圖像
B、呈現(xiàn)生動(dòng)的彩色物體和事件
C、清楚地說明過程中的每一步驟
D、能對運(yùn)動(dòng)物體和事件的時(shí)間進(jìn)行操作
A、它們趨向于變得昂貴
B、它們僅限于供那些非閱讀者使用
C、它們只有有限的詞匯水平
D、它們有著固定的呈現(xiàn)順序
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）