單項(xiàng)選擇題計(jì)算機(jī)管理教學(xué)不包括下列各項(xiàng)中的()。

A、基于計(jì)算機(jī)的測(cè)試
B、記錄保持
C、計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)
D、計(jì)算機(jī)提供的教學(xué)活動(dòng)處方


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1.單項(xiàng)選擇題一位教師或培訓(xùn)者利用計(jì)算機(jī)來幫助他們記錄學(xué)生的進(jìn)展情況,并幫助他們選擇教學(xué)媒體,這是下面哪一項(xiàng)的例子?()

A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
B、基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)
C、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)
D、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的開發(fā)

2.單項(xiàng)選擇題通過嘗試和錯(cuò)誤來解決問題的教學(xué)方式是()。

A、輔導(dǎo)
B、游戲
C、練習(xí)
D、發(fā)現(xiàn)

3.單項(xiàng)選擇題在每一個(gè)正確反應(yīng)之后能提供立即強(qiáng)化的CAI模式是()。

A、操作與練習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)
C、模擬
D、游戲

最新試題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型:填空題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型:判斷題

1919年,我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國的視覺教育,可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。

題型:填空題

上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

題型:判斷題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。

題型:填空題