20世紀(jì)90年代末，上海閔行區(qū)小學(xué)青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進(jìn)行了“（）”的課題研究。

素質(zhì)教育的基本特征是：面向全體學(xué)生和學(xué)生的（）。

教案即課時計(jì)劃，是集中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的文本形式，美術(shù)教學(xué)常見的教案種類有（）

擬定寫作提綱的外部結(jié)構(gòu)形式為：（）→本文→（）。

一個研究型美術(shù)教師應(yīng)該是什么樣的？

美術(shù)也稱為造型藝術(shù)、（）藝術(shù)、視覺藝術(shù)。

教育評價是一個概括的術(shù)語。其含義為衡量學(xué)生某些方面的學(xué)習(xí)成績，衡量人是（）。

美國的教育實(shí)習(xí)分為兩個階段，第一階段是（）；第二階段是（）。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

教學(xué)簡筆畫可以強(qiáng)化課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)效果，具有教育性、準(zhǔn)確性、（）等原則。