學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。

最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。

簡述學生指導的德育意義。

簡述學校德育隱性課程的特點。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。