A.是指教師獲取信息對教學進行調整使之更富成效的一個過程
B.是對每一個學生進行教學，一次一個學一對一評價又叫臨床評價
C.由一小組學生代表總體，教師通過收集教學材料或測試獲取相關信息
D.是指由教師同個別學生進行交談、測試以獲生，教師密切關注學生的表現
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A.使教學過程更加符合學生的認知、理解和記憶規(guī)律
B.提高教學效果和效率
C.組建方便
D.費用也不高
A.它們都需要依賴一定的資源，包括設計的和利用的資源，利用的資源又包括自然的和社會存在的資源
B.教學的目標是特定的，而學習的目標既可以是特定的，也可以是非特定的
C.對教學來說，資源是預先安排的或者說是預定的，而學習的資源可以是預定的，也可以是非預定的
D.教學的目標是特定的，而學習的目標也必須是特定的
A.單一
B.開放
C.共享
D.交互
A.http
B.TCP/IP
C.FTP
D.www
A.直觀性
B.方便性
C.易用性
D.靈活性
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電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
現代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。