A.在活動(dòng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
B.在活動(dòng)策略上給學(xué)生引導(dǎo)
C.在多樣化的活動(dòng)形式中，形成解決問題的不同方法
D.在活動(dòng)的過程中，幫助歸納解決問題的方法
E.加強(qiáng)生活技能指導(dǎo)
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A.能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果
B.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的
C.根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表
D.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的
E.對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法
A.數(shù)學(xué)思想的改變
B.數(shù)學(xué)流派的變遷
C.數(shù)學(xué)思想的接受
D.數(shù)學(xué)思想的遷移
E.數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換
A.口頭測(cè)試
B.評(píng)分或等級(jí)
C.評(píng)語(yǔ)
D.成長(zhǎng)記錄袋三種方式
E.課后作業(yè)
A.開放性問題
B.調(diào)查和實(shí)驗(yàn)
C.數(shù)學(xué)日記
D.課堂練習(xí)
E.紙筆測(cè)驗(yàn)
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生的特征
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教師的特點(diǎn)
E.教學(xué)工具
最新試題
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項(xiàng)目。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項(xiàng)目，其中應(yīng)用一項(xiàng)掌握較差。
新出版的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個(gè)名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。
數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過程稱為（）。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。
加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。
在認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”時(shí)，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過（）。