A.不良德育觀念的影響
B.不良德育環(huán)境的制約
C.升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的沖擊
D.德育內(nèi)容脫離實(shí)際
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A.智育內(nèi)容過(guò)窄過(guò)深
B.忽視學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新
C.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性
D.德育方法單一
A.學(xué)校教育
B.社區(qū)教育
C.社會(huì)教育
D.家庭教育
A.民主平等
B.尊師愛(ài)生
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.教師至上
A.提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
B.是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化的需要
C.是促進(jìn)廣大教師專業(yè)發(fā)展的需要
D.是充分調(diào)動(dòng)廣大教職工和學(xué)生的積極性，推動(dòng)教育教學(xué)改革的需要
A.自學(xué)
B.全日制學(xué)校
C.半日制學(xué)校
D.業(yè)余制學(xué)校
最新試題
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）