A.教師的專業(yè)水平
B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點
C.學(xué)生的期末考試成績
D.量規(guī)指標(biāo)描述的條數(shù)
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A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平
B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點
C.學(xué)生的考試成績
D.量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性
A.設(shè)置放映方式命令
B.觀看放映命令
C.自定義放映
D.幻燈片切換命令
A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物,景物的特點如何
B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點
C.教師適當(dāng)補充圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境
D.請學(xué)生想象描述景象
A.使用【格式】菜單中的【字體】
B.使用【格式】菜單中的【樣式】
C.使用【格式】菜單中的【段落】
D.使用【格式】菜單中的【制位表】
A.左鍵單擊你想要的圖片,出現(xiàn)快捷菜單,單擊【圖片另存為】
B.右鍵單擊你想要的圖片,出現(xiàn)快捷菜單,單擊【圖片另存為】
C.選中你想要的圖片,在你所瀏覽的網(wǎng)頁中,選擇【文件】菜單下的【另存為】命令
D.左鍵單擊你想要的圖片,執(zhí)行【復(fù)制】命令
最新試題
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。