A.等同于學前兒童語言發(fā)展狀況的評估
B.主要評價兒童對某些語音、詞匯或句子的掌握情況
C.注意兒童在教師引導下的語言學習行為變化的過程和結果
D.關注教師的語言活動的設計和組織
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A.辨析性傾聽
B.有意識傾聽
C.理解性傾聽
D.運用性傾聽
A.前語言現(xiàn)象
B.自我中心語言現(xiàn)象
C.社會性語言現(xiàn)象
D.理解語言現(xiàn)象
A.它包含了語言教育目標、內(nèi)容、方式的整合
B.它是兒童語言學習系統(tǒng)理論影響的直接結果
C.語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的三位一體構成了語言知識
D.同化和順應是兒童語言發(fā)展的兩種機制
A.語言表達范疇
B.語言運用范疇
C.語言交際環(huán)境范疇
D.語言理解范疇
A.過度擴充
B.過度縮小
C.借代
D.引申
最新試題
在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
下列哪些屬于幼兒應掌握的文明語言習慣（）
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。
實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）