A.金屬
B.鋁
C.金屬的用途
D.鋁的用途
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A.可以從教師自己所“感覺(jué)”的需要入手
B.學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者的差距與需要,而不是教師的差距與需要
C.可以確定問(wèn)題前直接跳躍到去尋找解決的方案
D.需要分析并非一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,一次即可
A.ziyuan@163.com
B.ziyuan@.foc
C.ziyuan163@com
D.ziyuan@163.foc
A.打開(kāi)電腦主機(jī),重插內(nèi)存條
B.對(duì)電腦進(jìn)行殺毒
C.重啟電腦
D.安裝對(duì)應(yīng)的應(yīng)用軟件
A.電腦中毒了
B.電腦內(nèi)存條松了
C.沒(méi)有安裝對(duì)應(yīng)的應(yīng)用軟件
D.電腦死機(jī)了
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最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
改革開(kāi)放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞()的一類教學(xué)媒體。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。