A.越是采用高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性
B.教學(xué)課件越是新穎，所用圖片越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用
C.在黨使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課堂整合的力度
D.采用技術(shù)手段的類型和數(shù)量必須綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的制約等
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A.教師專著于演示多媒體，直至多媒體演示結(jié)束
B.教師在播放媒體時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，通過學(xué)生的表情、眼神等加強(qiáng)交流，如看到學(xué)生有迷惑的地方可以重新播放一遍或教師介入講解等
C.根據(jù)授課教師的喜好而定，有時(shí)候慢速演示，有時(shí)候快速演示
D.在上課一開始就迅速演示多媒體，然后重新演示一遍
A.在課堂上口頭批評注意分散的同學(xué)
B.對學(xué)生注意力分散的情況置之不理，繼續(xù)課堂教學(xué)的進(jìn)程
C.停止多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
D.多媒體課件的設(shè)計(jì)與選擇應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，從有利于學(xué)生掌握的角度出發(fā)，不過分追求畫面的華麗和大容量或引進(jìn)一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息
A.*.com
B.*.net
C.*.edu
D.*.gov
A.多媒體能有力的輔助課堂教學(xué)，因此可以降低對常規(guī)教學(xué)媒體的重視程度
B.多媒體對輔助課堂教學(xué)的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不可替代的
C.多媒體可以替代其他一切媒體
D.多媒體對輔助課堂教學(xué)無所增益
A.學(xué)習(xí)環(huán)境專指校園、教室、圖書館等硬件設(shè)施
B.學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素
C.學(xué)習(xí)環(huán)境專指教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件設(shè)施
D.學(xué)習(xí)環(huán)境不包括家庭或社區(qū)
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。