A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
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A.讀、提、選、找
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A.元認(rèn)知策略
B.閱讀理解策略
C.一般解題策略
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A.單一性策略
B.綜合性策略
C.元認(rèn)知策略
D.解決問題策略
A.概括策略的應(yīng)用
B.元認(rèn)知策略的應(yīng)用
C.閱讀理解策略的應(yīng)用
D.問題解決策略的應(yīng)用
A.形象聯(lián)想法
B.諧音法
C.群集
D.概括
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()