A.垂直遷移
B.遠遷移
C.水平遷移
D.近遷移
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A.正遷移
B.負遷移
C.零遷移
D.準遷移
A.動作技能一經(jīng)學(xué)會,便不易遺忘
B.動作技能的保持比知識的保持牢固
C.越是復(fù)雜的動作技能,保持的時間越短
D.越是簡單的動作技能,保持的時間越短
A.一般來說,有反饋動作技能進步快,沒有反饋進步慢
B.雖然任務(wù)性質(zhì)不同,及時的或延后的信息反饋的效果卻基本相同
C.當(dāng)技能已經(jīng)熟練掌握后,反饋就不一定必要
D.研究表明,對于連續(xù)的任務(wù),及時反饋是重要的,對于不連續(xù)的任務(wù),延后的反饋仍然有效
A.聽覺
B.動覺
C.觸覺
D.視覺
A.在多數(shù)情況下,技能在練習(xí)初期進步較快,以后就逐漸緩慢
B.在多數(shù)情況下,技能在練習(xí)初期進步較慢,以后就逐漸加快
C.技能形成中的高原現(xiàn)象并不具有普遍性
D.在各種技能形成的過程中,都可以看到成績在某一水平上下稍有波動的現(xiàn)象
最新試題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()