A.斯金納
B.托爾曼
C.皮亞杰
D.布魯納
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A.信號學(xué)習(xí);概念學(xué)習(xí);規(guī)則的學(xué)習(xí);連鎖學(xué)習(xí);辨別學(xué)習(xí)
B.言語信息學(xué)習(xí);智慧技能的學(xué)習(xí);認(rèn)知策略的學(xué)習(xí);態(tài)度學(xué)習(xí);運動技能的學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí);情感學(xué)習(xí);動作技能學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí);機(jī)械學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.定時間隔強化
B.不定時間隔強化
C.定比間隔強化
D.不定比間隔強化
A.自我實現(xiàn)的需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.生理需要
A.人本主義,生理需要
B.人本主義,自我實現(xiàn)的需要
C.認(rèn)知,生理需要
D.認(rèn)知,自我實現(xiàn)的需要
A.外部動機(jī)
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.內(nèi)部動機(jī)
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()