多項選擇題小學數(shù)學概念教學通常分為（）階段。
A.引入概念
B.建立鞏固
C.運用概念
D.啟發(fā)概念
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1.單項選擇題學生在學習長方形時先通過大量的直觀觀察和操作，在學生頭腦中建立長方形不是原始的黑板面，課桌面的表面，而是綜合這些物體的共同特征的形象，包括有四個角，四條邊。四個角都相等，對邊平行且相等等等。然后進一步把這些長方形的本質屬性綜合起來，再形成長方形的概念，這種方法是建立概念階段的引導過程中的（）。
A.表象過渡策略
B.多例比較策略
C.多次歸納策略
D.表述交流策略
4.多項選擇題通常小學生概念同化主要的過程有（）。
A.喚起認知結構中的相關概念
B.分離新概念的關鍵屬性
C.抽象形成新概念
D.直觀想象概念
5.單項選擇題（）是數(shù)學思維的基本元素。
A.數(shù)學概念
B.語文概念
C.英語概念
D.生物概念
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下列關于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學課堂教學評價內(nèi)容不包括（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學評價的基本要素不包括（）
題型：單項選擇題
給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
題型：單項選擇題
以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
以下關于檔案袋的表述中不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
下列關于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）
題型：單項選擇題
對于發(fā)展學生問題表征的能力就是指在學習過程中，要充分的留給學生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
題型：判斷題
在綜合與實踐課程評價中，教師要關注的主要評價內(nèi)容不包括（）
題型：單項選擇題
一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數(shù)學”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
題型：多項選擇題