A.激發(fā)學生的學習動機
B.培養(yǎng)學生學會學習
C.適應認知差異的教學
D.對學生進行心理輔導
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.以學生為中心，突出學習者在教學中的中心地位
B.讓學生覺察到學習內(nèi)容與自我的關系
C.讓學生處在一個和諧、關愛、理解的氛圍中
D.從做中學
A.多重反應律
B.定勢（set）律
C.選擇性反應（selectiveresponse）律
D.同化（assimilation）律
E.聯(lián)想性轉(zhuǎn)換（associativeshifting）律
A.科學有效地復習
B.試圖回憶
C.過電影
D.利用記憶中的系列位置效應
E.調(diào)動多種感官參與學習
A.自上而下加工
B.解讀加工
C.自下而上加工
D.感覺加工
A.淡化獎賞的外部控制作用
B.建立一套明確的獎勵辦法
C.獎勵方式要適應學生的年齡特征
D.獎勵要以精神獎勵為主，物質(zhì)為輔
最新試題
“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨，不順心的時候暫且容忍，相信吧，快樂的日子就會到來”。這首詩給我們的啟示是（）①要有樂觀的生活態(tài)度，用改變態(tài)度來控制情緒②要用理智來控制情緒③困難和挫折是無法戰(zhàn)勝的④豐富的情緒變化是無法把握的
人們在日常生活中會因多種原因出現(xiàn)消極情緒，下列屬于通過注意轉(zhuǎn)移法來調(diào)控情緒的是（）
下列情緒表現(xiàn)積極的是（）
青春期的煩惱是（）
學習動機不足的原因不包括（）
古語“漫卷詩書喜欲狂”、“怒發(fā)沖冠”、“哀民生之多艱”、“風生鶴唳，草木皆兵”分別表達了哪些情緒（）
一次意外使李瑞雙目失明。他失落過彷徨過，但他沒有消沉，而是堅強的生命奇跡發(fā)起挑戰(zhàn)。通過不懈的訓練，李瑞先后贏得3枚殘奧會金牌。后來，他把拍賣金牌所得全部捐給汶川災區(qū)。李瑞調(diào)節(jié)情緒的方法是（）
在美伊戰(zhàn)爭期間，美國空襲巴格達的一段時間內(nèi)，巴格達居民經(jīng)常處于極度驚恐之中，結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說明（）①人的情緒變化會影響消化系統(tǒng)②消極情緒會在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒③長期處在消極情緒中，會引起疾病的發(fā)生④驚恐屬于消極情緒，影響人的身體健康
在一次關于情緒的課堂上，四位同學在討論過程中分別談了自己的觀點。你認為這些觀點中正確的是（）
（）認為，學習動機與學習效果之間的關系不是一種單向關系，而是一種相互依存的雙向關系。