A.不利于學(xué)生廣泛獲取知識(shí)
B.不利于因材施教和學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.不利于發(fā)揮教師的潛力
D.不利于課程安排與學(xué)生管理
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A.考試
B.考察
C.社區(qū)評(píng)鑒
D.答辯
A.德國(guó)的學(xué)徒制
B.美國(guó)的專(zhuān)業(yè)式
C.日本的論文式
D.英國(guó)的導(dǎo)師式
A.民有民辦
B.國(guó)有民辦
C.民辦公助
D.公辦民助
A.先進(jìn)制造業(yè)
B.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
C.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
D.教育事業(yè)
A.短期訪(fǎng)學(xué)
B.社會(huì)調(diào)查
C.生產(chǎn)勞動(dòng)
D.社會(huì)服務(wù)
最新試題
德國(guó)實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有()。
大學(xué)文化建設(shè)核心是()。
我國(guó)建國(guó)后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀(jì)()。
高等教育不同于普通教育的一大特征是()。
大眾化高等教育階段的教育公平是指()。
《高教法》的出臺(tái)和實(shí)施具有如下重要意義()。
我國(guó)教師職業(yè)的性質(zhì)是()。
高等教育處在不同發(fā)展階段對(duì)教育公平的追求有所不同,后大眾化高等教育階段的教育公平主要強(qiáng)調(diào)()。
影響高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的內(nèi)部因素主要有()。
已有很多跡象表明,21世紀(jì)自然科學(xué)的重心將從物理學(xué)和化學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)移到()科學(xué)上來(lái)。