A.工作過程的創(chuàng)造性
B.工作對象的幼稚性
C.工作任務的全面性
D.教育效果的滯后性
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A.工作過程的創(chuàng)造性
B.工作對象的幼稚性
C.工作任務的全面性
D.工作手段的示范性
A.《規(guī)范》的基本內容繼承了我國的師德傳統,并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的道德品質和職業(yè)行為的基本要求
B.《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導作用,是調節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本*行為準則
C.《規(guī)范》是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求,可以取代學校的其他各項規(guī)章制度
D.《規(guī)范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化,各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規(guī)的學習結合進行
A.工作過程的創(chuàng)造性
B.工作對象的幼稚性
C.工作任務的全面性
D.工作手段的示范性
A.思想行為規(guī)范
B.教學行為規(guī)范
C.人際行為規(guī)范
D.儀表行為規(guī)范
A.獨立
B.邊緣
C.特殊
D.從屬
最新試題
教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重()相統一。
師德的民主評價包括()等方面。
從社會層面關愛教師心理健康的做法主要有()
青年教師要充分利用入職培訓的契機,認真學習()
師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內驅力”的強化,將師德規(guī)范轉化為自身穩(wěn)定的()和()
完善師德表彰獎勵制度,將()作為評獎評優(yōu)的首要條件。
教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員,在()等方面的突出表現,是教師不斷學習、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結果。
教師專業(yè)發(fā)展涉及到()多個層面。
建立健全師德建設長效機制,引導廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現象的發(fā)生。
師德培訓做到全員參與,全面提高,全員指的是()