A.輸入部分
B.過(guò)程部分
C.輸出部分
D.調(diào)整過(guò)程
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A.是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響
B.已有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)
C.新技能不會(huì)影響已有的技能
D.技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的
A.班杜拉
B.羅杰斯
C.桑代克
D.華生
A.遺忘進(jìn)程先慢后快
B.抽象材料比形象材料容易保存
C.無(wú)意義材料遺忘的慢些
D.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢
A.準(zhǔn)備律
B.用律
C.失用律
D.效果律
A.相當(dāng)于測(cè)量
B.本質(zhì)是事實(shí)判斷
C.是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
D.只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定
最新試題
被稱(chēng)為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是（）
“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）
美德論
在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專(zhuān)家屬于（）
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）
在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類(lèi)，“綜合”為（）
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。