A.是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響
B.已有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)
C.新技能不會(huì)影響已有的技能
D.技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的
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A.班杜拉
B.羅杰斯
C.桑代克
D.華生
A.遺忘進(jìn)程先慢后快
B.抽象材料比形象材料容易保存
C.無意義材料遺忘的慢些
D.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢
A.準(zhǔn)備律
B.用律
C.失用律
D.效果律
A.相當(dāng)于測(cè)量
B.本質(zhì)是事實(shí)判斷
C.是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
D.只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定
A.測(cè)量
B.評(píng)判
C.評(píng)價(jià)
D.評(píng)定
最新試題
在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）
臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）
教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國(guó)家是（）。
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。