A.遺忘進(jìn)程先慢后快
B.抽象材料比形象材料容易保存
C.無(wú)意義材料遺忘的慢些
D.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢
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A.準(zhǔn)備律
B.用律
C.失用律
D.效果律
A.相當(dāng)于測(cè)量
B.本質(zhì)是事實(shí)判斷
C.是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
D.只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定
A.測(cè)量
B.評(píng)判
C.評(píng)價(jià)
D.評(píng)定
A.面臨
B.參與
C.認(rèn)同
D.傳播
A.既不需要花費(fèi)很多時(shí)間，也不要求特殊的場(chǎng)所
B.教師提問(wèn)后不用給予反饋
C.可以讓不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練
D.可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)
最新試題
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）
在護(hù)理技術(shù)課堂上，針對(duì)某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）
一般系統(tǒng)理論
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
義務(wù)論
美德論
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）