單項選擇題下列不屬于任務引領課程的特征是（）。
A.任務引領
B.任務驅動
C.目標具體
D.做學一體
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1.單項選擇題“寬基礎、活模塊”的課程模式把課程開發(fā)分為三個過程：課程目標分析、（）、課程評價。
A.編寫計劃
B.編寫大綱
C.編寫教材
D.編寫計劃、大綱、教材
2.單項選擇題我國在20世紀90年代初推出的課程模式為（）
A.職業(yè)群集課程模式
B.“寬基礎、活模塊”課程模式
C.實踐導向的之額教育課程模式
D.核心階梯課程模式
3.單項選擇題確立了課程開發(fā)的過程模式的是（）
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.斯騰豪斯
4.單項選擇題“三段式”課程的基本結構為（）、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三段。
A.操作課
B.文化課
C.公共課
D.必修課
5.單項選擇題按照課程實施階段，可分為建議課程、書面課程、（）、教授課程、體驗課程、評價課程。
A.顯性課程
B.隱性課程
C.感知課程
D.必修課程
最新試題
職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動和職業(yè)教育課程方案、計劃中，各個過程環(huán)節(jié)及組成要素等結構關系的概括性顯示方式。
題型：判斷題
目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導地位的課程模式是（）。
題型：單項選擇題
工作本位學習（）。
題型：多項選擇題
職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為學科課程與活動課程。
題型：判斷題
不規(guī)定選擇范圍，允許學生在學校開設的所有課程中選擇學習的課程，稱為選修課程。
題型：判斷題
學習領域，是行動領域的教學歸納，是按照教學論要求對職業(yè)行動領域進行歸納后用于職業(yè)學校的教學行動領域。下列命名，能夠體現(xiàn)學習領域命名原則的是（）。
題型：單項選擇題
綜合課程不是作為分科課程的對立形態(tài)出現(xiàn)的，分科課程和綜合課程各有其存在的價值，相互可取代。
題型：判斷題
工作內容分析是指對生產(chǎn)（或服務）的全過程及重要的輔助過程進行的分析，包括（）等內容。
題型：多項選擇題
泰勒目標模式由目標、內容、組織、評價四個環(huán)節(jié)構成。
題型：判斷題
MES課程模式強調“以（）”，取代了傳統(tǒng)課程“以教師為中心、教室為中心、教材為中心”的模式。
題型：多項選擇題