單項選擇題職業(yè)教育課程內容開發(fā)的基本方法是（）。
A.工作任務分析法
B.功能分析法
C.重要事件分析法
D.特爾斐法
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1.單項選擇題下列不屬于任務引領課程的特征是（）。
A.任務引領
B.任務驅動
C.目標具體
D.做學一體
2.單項選擇題“寬基礎、活模塊”的課程模式把課程開發(fā)分為三個過程：課程目標分析、（）、課程評價。
A.編寫計劃
B.編寫大綱
C.編寫教材
D.編寫計劃、大綱、教材
3.單項選擇題我國在20世紀90年代初推出的課程模式為（）
A.職業(yè)群集課程模式
B.“寬基礎、活模塊”課程模式
C.實踐導向的之額教育課程模式
D.核心階梯課程模式
4.單項選擇題確立了課程開發(fā)的過程模式的是（）
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.斯騰豪斯
5.單項選擇題“三段式”課程的基本結構為（）、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三段。
A.操作課
B.文化課
C.公共課
D.必修課
最新試題
職業(yè)教育課程的類型按課程教學內容分，可分為必修課程與選修課程。
題型：判斷題
MES課程模式強調“以（）”，取代了傳統(tǒng)課程“以教師為中心、教室為中心、教材為中心”的模式。
題型：多項選擇題
國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設計，并依據這些公民所要達到的共同素質而設計、開發(fā)的課程。
題型：判斷題
學習領域，是行動領域的教學歸納，是按照教學論要求對職業(yè)行動領域進行歸納后用于職業(yè)學校的教學行動領域。下列命名，能夠體現(xiàn)學習領域命名原則的是（）。
題型：單項選擇題
課程觀實質上要回答三個問題是：為什么教？教什么？怎樣有效地教？
題型：判斷題
不規(guī)定選擇范圍，允許學生在學校開設的所有課程中選擇學習的課程，稱為選修課程。
題型：判斷題
學習領域課程理念中，從能力內容的角度，德國學者把職業(yè)能力分成了（）。
題型：多項選擇題
職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。
題型：判斷題
職業(yè)教育課程開發(fā)不只是開發(fā)一門門具體課程，而且要開發(fā)整個課程計劃。
題型：判斷題
在課程理論研究上，（）把研究范圍從課程開發(fā)拓展到了如何教學，提出了行動導向和項目導向的教學理論。
題型：單項選擇題