單項選擇題拉爾夫·泰勒是()著名的教育學家、課程論專家。
A.英國
B.美國
C.法國
D.德國
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1.單項選擇題職業(yè)教育課程模式的構(gòu)成要素中,起主導作用的是()。
A.課程觀
B.課程目標
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程開發(fā)方法
2.單項選擇題職業(yè)教育課程內(nèi)容開發(fā)的基本方法是()。
A.工作任務分析法
B.功能分析法
C.重要事件分析法
D.特爾斐法
3.單項選擇題下列不屬于任務引領(lǐng)課程的特征是()。
A.任務引領(lǐng)
B.任務驅(qū)動
C.目標具體
D.做學一體
4.單項選擇題“寬基礎、活模塊”的課程模式把課程開發(fā)分為三個過程:課程目標分析、()、課程評價。
A.編寫計劃
B.編寫大綱
C.編寫教材
D.編寫計劃、大綱、教材
5.單項選擇題我國在20世紀90年代初推出的課程模式為()
A.職業(yè)群集課程模式
B.“寬基礎、活模塊”課程模式
C.實踐導向的之額教育課程模式
D.核心階梯課程模式
最新試題
學科課程是以科學文化遺產(chǎn)為基礎組織起來的各門學科系統(tǒng)的總稱。
題型:判斷題
不規(guī)定選擇范圍,允許學生在學校開設的所有課程中選擇學習的課程,稱為選修課程。
題型:判斷題
工作任務分析法通常有五個基本步驟:查閱相關(guān)文獻、設計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。
題型:判斷題
簡要對比DACUM和BAG兩種工作任務分析法。
題型:問答題
校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
題型:判斷題
工作本位學習()。
題型:多項選擇題
學習領(lǐng)域課程理念中,從能力內(nèi)容的角度,德國學者把職業(yè)能力分成了()。
題型:多項選擇題
下列關(guān)于學校本位學習的理論的描述,正確的是()。
題型:多項選擇題
綜合課程不是作為分科課程的對立形態(tài)出現(xiàn)的,分科課程和綜合課程各有其存在的價值,相互可取代。
題型:判斷題
職業(yè)教育是一種就業(yè)導向的職業(yè)定向教育,其培養(yǎng)目標是學生的綜合職業(yè)能力。
題型:判斷題