學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。

“誰(shuí)看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰(shuí)就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂(lè)趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

課外活動(dòng)不需要活動(dòng)計(jì)劃和紀(jì)律要求。

教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。

備課主要做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，包括（）

正面教育就是對(duì)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)。

素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。

上課時(shí)學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，忽然一聲巨響，大家不約而同地朝聲源探望，這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。

下列屬于教師義務(wù)的有（）

班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。