我國優(yōu)秀教師的階段性成長規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。

學(xué)生是中心，教師只能圍著他們轉(zhuǎn)。

“教書”與“育人”分別實(shí)施。

認(rèn)為學(xué)生是“白板”，教師可以在上面任意涂抹，忽視了教育對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，容易造成教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的過多控制甚至戕害。

教師作為社會(huì)文明的傳播者、人類靈魂的工程師，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著基礎(chǔ)作用。

教書育人是職業(yè)所規(guī)定的教師日常最基本的生活或行動(dòng)方式。

教師專業(yè)化的必要性是指（）。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)取向上，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教師對(duì)包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類精神財(cái)富加以吸收和總結(jié)，然后傳授給學(xué)生，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

職業(yè)教育教師必須克服鄙薄職業(yè)教育的觀念，擁有熱愛職業(yè)教育的思想感情，積極獻(xiàn)身于職業(yè)教育事業(yè)。