最新試題

終身教育并不是一個(gè)教育體系,而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則,這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過(guò)程之中。

題型:判斷題

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。

題型:判斷題

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進(jìn)行外定和規(guī)范。

題型:判斷題

“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點(diǎn)()。

題型:多項(xiàng)選擇題

方法能力不包括思維、分析、判斷、決策、獲取信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、獨(dú)立制訂計(jì)劃等能力。

題型:判斷題

職業(yè)能力一般包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中()人與自身等多方面的關(guān)系。

題型:多項(xiàng)選擇題

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為()。

題型:多項(xiàng)選擇題

職業(yè)分析方法有:()、PAQ職業(yè)分析問(wèn)卷、TTA入門(mén)素質(zhì)分析等。

題型:多項(xiàng)選擇題

經(jīng)濟(jì)全球性化的發(fā)展趨勢(shì),需要各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

題型:判斷題