A.過(guò)渡性
B.閉鎖性與開(kāi)放性
C.家庭性
D.穩(wěn)定性
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A.同伴交往有利于兒童的自我概念的發(fā)展
B.同伴交往有助于兒童的人際交往能力提升
C.同伴交往可以獲得歸屬感
D.同伴交往一定會(huì)促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
A.自主滿足
B.延遲滿足
C.自我約束
D.自我管理
A.正?,F(xiàn)象
B.異?,F(xiàn)象
C.偶然現(xiàn)象
D.病態(tài)現(xiàn)象
A.只關(guān)注自己的需求,而不考慮別人的需要
B.善于吸引其他同學(xué)來(lái)關(guān)注自己
C.不愿意與別人分享
D.缺乏觀點(diǎn)采擇能力,以自己的感受來(lái)取代別人的感受
A.有強(qiáng)烈的責(zé)任心
B.善于包容別人
C.善于自我覺(jué)察
D.追求盡善盡美
最新試題
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系?
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些?
自陳量表
一個(gè)人幸福與否,除了與金錢(qián)、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,體驗(yàn)事情。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?