A.可以更加客觀準(zhǔn)確地描述個體心理和行為
B.可以找出心理和行為產(chǎn)生的原因
C.有一定的預(yù)測功能
D.有一定影響個體行為模式的作用
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A.鼓勵學(xué)生學(xué)會做簡單的學(xué)習(xí)問題的決定,獨(dú)立執(zhí)行后再及時給與鼓勵
B.鼓勵學(xué)生作出連貫的“小事”計(jì)劃,獨(dú)立落實(shí)后給與鼓勵,反復(fù)進(jìn)行
C.鼓勵學(xué)生制定中期學(xué)習(xí)計(jì)劃,獨(dú)立落實(shí)后可逐步減少鼓勵
D.以上都對
A.成員通過一些宣傳自愿報名參加
B.輔導(dǎo)老師建議某些同學(xué)參加
C.班主任建議某些同學(xué)參加
D.其他輔導(dǎo)老師轉(zhuǎn)介來的學(xué)生
A.反饋與控制
B.感染
C.模仿
D.暗示
A.傾聽
B.阻止
C.同理心
D.澄清
A.關(guān)系是咨詢過程的開始
B.關(guān)系是咨詢中的重要事件
C.關(guān)系是咨詢的結(jié)束
D.咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向
最新試題
心理測評常用的方法有哪些?
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個案輔導(dǎo)有哪些特征?
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一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
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簡述中小學(xué)教育中,智力測驗(yàn)的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
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