A.輔導(dǎo)老師提出轉(zhuǎn)介是對學(xué)生的不尊重
B.輔導(dǎo)老師有權(quán)利追問學(xué)生的隱私
C.輔導(dǎo)老師和求助學(xué)生是平等的關(guān)系
D.輔導(dǎo)老師對求助學(xué)生的接納是有限度的
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A.尊重與真誠難以兼顧
B.尊重意味著真誠
C.有時需要舍棄真誠,保留尊重
D.有時需要舍棄尊重,保留真誠
A.接納對方全部的優(yōu)點和缺點
B.接納對方全部的積極面和消極面
C.接納對方的各種價值觀
D.接納對方的各種行為
A.男女生理發(fā)育在起始年齡上,有明顯差異
B.男女生理發(fā)育在起始年齡上,沒有明顯差異
C.同性之間在開始時間上生理發(fā)育差異不大
D.同性之間在發(fā)展進程上生理發(fā)育差異不大
A.注意分配能力在二年級前發(fā)展迅速
B.注意分配能力在五年級前發(fā)展迅速
C.二年級和五年級學(xué)生的注意分配能力明顯不同
D.五年級學(xué)生的注意分配要明顯高于二年級的學(xué)生
A.受歡迎的兒童
B.被拒絕的兒童
C.有爭議的兒童
D.被忽視的兒童
最新試題
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
心理測評有哪些功能?
簡述心理測驗的標準化主要表現(xiàn)?
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
根據(jù)你的經(jīng)驗,談一談心理健康的診斷保護中小學(xué)教育上的重要性。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
個案輔導(dǎo)有哪些特征?
詢問的類型有哪些?
對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時,可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
自陳量表