“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。”這句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育必須體現(xiàn)民主教育思想，下面體現(xiàn)民主教育思想的有（）

經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)、興趣、需要等都會(huì)影響知覺的選擇性。

素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。

班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。

課外活動(dòng)不需要活動(dòng)計(jì)劃和紀(jì)律要求。

俗語(yǔ)說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。

教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。

只關(guān)注知識(shí)傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。

正面教育就是對(duì)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)。