A.優(yōu)化教學(xué)
B.拓寬理論
C.加強(qiáng)理論技術(shù)基礎(chǔ)
D.分析研究中的過(guò)程
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A.以老師為中心
B.以多媒體為中心
C.以教學(xué)活動(dòng)為中心
D.以學(xué)生為中心
A.學(xué)生
B.老師
C.課程改革
D.教學(xué)實(shí)踐
A.自主學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
C.協(xié)作主義學(xué)習(xí)理論
D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論
A.控制
B.主體
C.主導(dǎo)
D.輔助
A.“理論說(shuō)”
B.“結(jié)構(gòu)說(shuō)”
C.“方法說(shuō)”
D.“程序說(shuō)”
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
一般說(shuō)來(lái),在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
1919年,我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()