單項(xiàng)選擇題下面哪一個(gè)不是信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)換()

A.學(xué)生的指導(dǎo)者
B.課程開發(fā)者
C.信息的講授者
D.學(xué)習(xí)者


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1.單項(xiàng)選擇題哪一項(xiàng)不屬于信息技術(shù)與課程整合的具體表現(xiàn)方式()

A.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象
B.信息技術(shù)作為交流工具
C.信息技術(shù)不能提供資源環(huán)境
D.信息技術(shù)作為情景探究工具和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

3.單項(xiàng)選擇題下列不屬于信息技術(shù)的具體表現(xiàn)形式的是()

A.作為學(xué)習(xí)對(duì)象
B.作為演示工具
C.作為開發(fā)工具
D.作為評(píng)價(jià)工具

4.單項(xiàng)選擇題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該以()為主線。

A.教師
B.學(xué)生
C.任務(wù)
D.理論知識(shí)

5.單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析中的一個(gè)重要部分是()

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
B.學(xué)習(xí)需要分析
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

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相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

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“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

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