A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)主體分析
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
D.學(xué)習(xí)者分析
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A.情景
B.策略
C.資源
D.問(wèn)題
A.動(dòng)作領(lǐng)域
B.認(rèn)知領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動(dòng)作技能領(lǐng)域
A.教學(xué)策略設(shè)計(jì)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)
C.教學(xué)觀摩
D.教學(xué)設(shè)計(jì)成果設(shè)計(jì)
A.社會(huì)化和外化
B.認(rèn)知和內(nèi)化
C.綜合化和反饋
D.認(rèn)知和反饋
A.歸類分析法
B.圖解分析法
C.層級(jí)分析法
D.信息分析法
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞()的一類教學(xué)媒體。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1919年,我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()