單項選擇題（）是指某個教學策略所展開的步驟序列，它使教師明確執(zhí)行此策略時先做什么，后做什么，再做什么。
A.教學活動程序
B.教學方法
C.教學組織形式
D.教學媒體選擇
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1.單項選擇題（）認為，教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進學生掌握這些知識技能的學習經(jīng)驗和學習環(huán)境。
A.桑代克
B.杜威
C.斯金納
D.梅里爾
2.單項選擇題20世紀50年代中期，（）改進和發(fā)展了教學機器，以其新行為主義的強化理論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了程序教學法。
A.斯金納
B.加涅
C.賴格盧斯
D.桑代克
3.單項選擇題用“建構(gòu)主義的發(fā)展”和“建構(gòu)主義的特點”模型來闡明建構(gòu)主義對教學設(shè)計的影響的學者是（）。
A.維果斯基
B.喬納森
C.布魯納
D.皮亞杰
4.單項選擇題以下不屬于課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)點的是（）。
A.交流充分
B.重點突出
C.難點突出
D.導學效果良好
5.單項選擇題（），又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計算機高級人機交互技術(shù)。
A.虛擬現(xiàn)實技術(shù)
B.信息技術(shù)
C.計算機技術(shù)
D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
題型：單項選擇題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
題型：單項選擇題
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
題型：判斷題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
題型：單項選擇題
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
題型：填空題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
題型：單項選擇題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
題型：填空題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
題型：填空題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
題型：單項選擇題