A.路徑分析技術(shù)
B.網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)
C.魚刺圖分析技術(shù)
D.數(shù)學(xué)技術(shù)
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A.價值性
B.稀缺性
C.難以模仿性
D.系統(tǒng)性
A.組織能力理論
B.組織資源理論
C.組織戰(zhàn)略理論
D.組織核心競爭力理論
A.組織外部環(huán)境
B.組織內(nèi)部環(huán)境
C.產(chǎn)業(yè)環(huán)境
D.政治環(huán)境
A.偏重于帶有特殊性的個體差異,對不同需求間聯(lián)系的限制較少
B.對于我們把握管理人員的高層次需要具有積極參考意義。但不同國家、文化背景下,成就需要的特征和表現(xiàn)也就不相同,對此,作者未作充分表述
C.與中國實際情況有差異,抓住了員工動機(jī)的主要方面并剖析,是目前支持最多的理論。但有兩方面局限性:忽視了努力—績效關(guān)系中個人能力因素和社會表現(xiàn)因素;未能充分說明高成就需要者行為激勵現(xiàn)象
A.財務(wù)
B.客戶
C.外部流程
D.學(xué)習(xí)與成長
最新試題
大衛(wèi)·庫伯體驗式學(xué)習(xí)模型是()
工作分析中,采用勝任特征模型比采用任職資格的優(yōu)勢在于()
培訓(xùn)需求評估的意義在于()
關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別說法正確的是()
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的培訓(xùn)需求分析,尤其體現(xiàn)在培訓(xùn)需求分析中的工作分析。
培訓(xùn)培訓(xùn)者的內(nèi)容主要包括()
體驗式培訓(xùn)的核心理論是干中學(xué)。
在培訓(xùn)成本計算中,奎因(Quinn)1996年提出的資源需要模型(resource requirement model)包括()
領(lǐng)導(dǎo)說:參加并順利通過這個管理技能培訓(xùn)就晉升你為小組長。根據(jù)期望理論,實現(xiàn)手段是()
為了引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)更為積極的行動,培訓(xùn)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將行為的結(jié)果歸因于()