春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個花盆裂開了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。“花盆為什么裂了？”“花盆里面有什么？”教師通過提出問題，引導孩子們進行探索。孩子們把花盆撬開進行觀察，最后發(fā)現(xiàn)是花盆里逐漸長大的小土豆把花盆撐破了。“土豆那么小，哪有那么大的勁？”有些孩子又產(chǎn)生了疑問。教師又利用飯后散步時間帶孩子到操場上觀察大樹根。孩子們終于悟到：根真有勁。
本案例體現(xiàn)了學前科學教育活動組織中的哪種組織形式？請簡要說明。
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A.引導兒童主動學習、支持幼兒探究解決問題策略、主動探索的過程
B.支持兒童親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學精神的過程
C.使兒童獲得有關周圍物質(zhì)世界及其關系的感性認識和經(jīng)驗的過程
D.兒童掌握科學知識的過程
最新試題
（）要綜合考慮幼兒園的課程特色，結(jié)合班上幼兒實際。
幼兒園打擊樂器演奏可以（）。
在打擊樂器演奏活動中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用（）的變化設計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。
在設計歌唱教學活動時，教師可以從（）分析與處理歌曲。
學前兒童韻律活動的常見模式有（）。
在如廁環(huán)節(jié)，除對幼兒進行自理能力培養(yǎng)外，對幼兒進行（）也具有重要的意義。
在打擊樂器演奏活動中，關于看指揮演奏的要求，下列說法正確的是（）。
在歌唱活動中，幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
（）是對班級日常事務，以及家園日常交流、家長會組織與召開等進行統(tǒng)籌管理。
下列選項中，屬于學前兒童音樂欣賞活動的多感官參與的操作法的有（）。