問答題

材料:
語文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來,學(xué)生亂作一團(tuán),有的同學(xué)索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……
教室里恢復(fù)平靜后,一班的陳老師靈機(jī)一動,便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容,而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文,結(jié)果,同學(xué)們個個情緒高漲,說得頭頭是道,寫得也很精彩,樂得老師滿臉堆笑。
二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔,維持紀(jì)律,讓學(xué)生回到座位上,繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止,沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。

談?wù)勗趯嶋H的教學(xué)過程中,遇到這一狀況你會怎樣處理。

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B.學(xué)習(xí)遷移
C.原型啟發(fā)
D.功能固著

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