在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

學生把在實驗室學會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復練習，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學習過程中的（）

在護理技術(shù)課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學生，教師應(yīng)（）

“帶教制”這種臨床教學方法，可以幫助學生（）

簡述羅杰斯理論的主要觀點。

美德論

責任制護理和功能制護理的方法不同，對學生學習有何影響？

在美國護理教育體系中，臨床護理專家屬于（）

經(jīng)驗學習的分類目標中，“面臨”指的是（）

根據(jù)人本主義理論，當學生在實習期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）