在綜合音樂感教學法中有關音樂實踐的總格活動，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。

（）提出了體態(tài)律動學的教學法。今天他的方法不僅遠遠超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運動等方面的訓練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復醫(yī)療等領域中，在五大洲都有專門的學校，培養(yǎng)該教學法的教師。

課程標準的三維目標將情感作為第一位，安老師在《歌唱祖國》這課的教學過程中最能體現(xiàn)情感目標的做法是（）。

音樂的共同性元素即音樂的共同性要素：音高、時值、音強和音色。

演唱在音樂課程內(nèi)容中屬于（）領域。

綜合音樂感教學法的綜合性體現(xiàn)在哪三方面（）

中學欣賞教學的作用（）

“音樂將伴隨每個人的生存與發(fā)展”是（）的最重要的理念。

教師將《南部之子》的教學目標定位：“說出爵士樂隊常用的樂器，并說出其音樂風格特點。”該目標設計最適合的模塊是（）。

傳統(tǒng)音樂教學法的特征（）。