A.9門
B.7門
C.5門
D.6門
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A.14個
B.15個
C.16個
D.17個
A.水平
B.升學(xué)
C.資格
D.就業(yè)
A.考試研究本身
B.制度研究本身
C.選拔人才本身
D.測試研究本身
A.人才的選拔差異
B.人的身心個別差異
C.人的心理差異
D.人的知識水平差異
A.研究生
B.大學(xué)
C.中等教育
D.高中
最新試題
世界各國考試項(xiàng)目之間的關(guān)系,既是戰(zhàn)略伙伴的關(guān)系,又是競爭對手的關(guān)系。通過對中外考試制度的比較,才能知已知彼,進(jìn)而更好地參與考試領(lǐng)域的國際競爭,并在激烈的考試競爭中贏得()。
英國于1986年開設(shè)“普通中學(xué)會考證書考試”(GCSE)課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于,它是面向全體()學(xué)生,與前兩種考試合起來只應(yīng)對能力最高的60%學(xué)生,而且GCSE考試的目標(biāo)是讓考生有充分機(jī)會顯示其所學(xué)知識,而非考核其未學(xué)的知識。
西方國家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐,雖然考試內(nèi)容因各國錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色,但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
任何國家的考試實(shí)質(zhì)上都是()的體現(xiàn),同時(shí)受該國社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的制約。
以()為代表,考試實(shí)施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
18世紀(jì)后,“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊,而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治,促進(jìn)了整個資本主義社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
拿破侖創(chuàng)立的Bac,成為法國的()象征,不但法國人引以為榮,而且與德國的高級完全中學(xué)會考(Abitür)交相輝映。
中外考試制度比較的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出(),并將對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
中學(xué)會考科目的多元化以()最為顯著,提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要,但缺憾是成績沒有可比性。
日本政府于1887年制定《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》,初步建立通過考試錄用文官的規(guī)則。