A.表揚要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵性
B.表揚學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為
C.盡可能多地表揚
D.和班級的優(yōu)秀學(xué)生拿來相互比較
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A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見
B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量
C.班主任津貼納入績效工資管理
D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
A.你是不是有多動癥啊
B.你再坐不住就站起來
C.才坐一會又亂動
D.你原來只能安靜坐5分鐘，今天坐了10分鐘了，進(jìn)步真大，相信你會繼續(xù)堅持下去的
A.你是個善于傾聽的孩子
B.你的字真漂亮
C.你太粗心了
D.今天你做得比昨天好多了
A.純屬偶然，老師不負(fù)責(zé)任
B.學(xué)校設(shè)施不安全，沒有預(yù)見到，應(yīng)負(fù)全部責(zé)任
C.學(xué)校和老師各負(fù)一半責(zé)任
D.學(xué)生把繩子拔斷了，應(yīng)由學(xué)生和老師分?jǐn)傌?zé)任
A.服從便是美德
B.把班級還給學(xué)生，但有一系列班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自律
C.要學(xué)生們自己設(shè)計一個出游計劃
D.重視對班干部能力的培養(yǎng)
最新試題
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對你有哪些啟示？
同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？